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? 赏识教育
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赏识教育应注意的几个问题
作者: 佚名 日期:2017-2-7??阅读次数:1491次 【字体:超大 】??双击自动滚屏

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。?赏识孩子有利于帮助孩子树立信心,激发孩子的自尊心和上进心,发挥孩子的潜能。对此,我是深有体会。请看我儿子读高一时的几个镜头。?        ?

镜头一
 ?“我班一些成绩好的同学都考到师大附中去了,就怪你嘛,不让我报附中。”儿子责怪道。?
 ?“你不就才考到本校的录取分数线吗?就算报了附中分数也差了点呀。”我振振有词。
 ?“你让我报了附中,我就会努力的嘛。”儿子挺委屈似的。
 ?想到儿子中考时的轻松样,我默然。?

镜头二? ?“妈妈,我这次化学没考好,才考78分,班上有5?位同学上了80分。”
 ?“班平均分是多少?”
 ?“58分。”
 ?儿子拿起化学书,自语道:“才考这个分数,老师都要怪我了。”脸上布满了愧疚。
这是我那从不看重分数的儿子吗?想到儿子平时谈到化学老师对他的种种赏识,我若有所悟。? ?     ?

镜头三? ?我有事去学校找儿子,在回家的路上-----
 ?“你历年的数学竞赛题都做了吗?感觉怎么样?”一位约30来岁的女老师关切地问,脸上带着慈祥的微笑。
 “都做了,感觉还行。只有部分题目做不出来。”儿子答道。
女老师赞许地点点头。
 “她是我数学竞赛班的老师,挺关心我的。”儿子自豪地告诉我、
 ?回到家里,只见儿子的书桌上、床上、到处是数学竞赛之类的书和试卷。? 中考报名比考试要早几个月,我儿子报名时成绩排名很后,所以当时不太敢报师大附中(师大附中是录取分数最高的一个重点高中,儿子就读的学校其次)。而儿子所在的学校又因他获得了全国初中数学联赛二等奖而挽留他,许诺分数没到也要他,便让他报考了本校。后来儿子化了点精力学政治,排名也就前进了许多。这时他觉得考本校没问题了,也就无所谓了。? ?进入高中后,化学老师对他极为赏识,并通过种种方式表现了出来。那时儿子尽管对数理化和生物都进行了超前学习,广泛阅读,但对化学的学习热情尤其高涨。可后来,化学老师觉得他思维太活跃,答案常超出中学的范畴,这样不易拿高分,因此对他的这种学习方法持否定态度。而负责数学竞赛的老师却对他寄以了极大的希望,对他的学习给予了充分的肯定,于是,儿子的学习热情转移到了数学上,高一上学期就学完了所有高中数学课程,并学习了一些高中奥林匹克数学教程。后来他在全市的高一数学竞赛中获得了一等奖。? 由不赏识带来的不努力,由赏识带来的高涨的学习热情,和随之而来的优异成绩,这便是赏识的魅力之所在。?  赏识的魅力是巨大的,但赏识也必须讲究艺术。? 

1、赏识孩子要真诚。孩子是很敏感的,只有发自内心的赏识自己的孩子,才能让孩子感受到你的真诚,才能达到赏识的效果。?  我有一位同事曾问我发现孩子在游戏机室时的感受。他看我当时回答问题时的表情,非常感慨地说:“我从你身上得到的最大的收获,就是发自内心地赏识自己的孩子,而我表扬孩子常常是言不由衷的。”?  

我这位同事代表了相当一部分人,他们表扬孩子仅仅是是因为现在提倡赏识教育,却没有从心底里认可自己的孩子。要做到发自内心地赏识自己的孩子,关键的一点是要全面客观地看待一个孩子,不能总盯着孩子的缺点,更不能总是将孩子的短处跟其他孩子的长处相比。要明白世上没有十全十美的人,相反,每个孩子也都有自己的长处,要善于发现孩子的闪光点,这样才能保持一颗平和的心态,做到真正地欣赏自己的孩子。
2、要把对孩子的赏识落实到具体的行为上去,注重对细节的表扬。这就要求家长细心地观察自己的孩子,一发现孩子具体的某一行为做得好,或有进步,就应该即时给予肯定,这样可使孩子的这个具体的行为得到强化,逐渐成为一种习惯。这比之空泛的表扬更容易让孩子从内心认可。经常空泛的表扬孩子,过于夸大孩子某一方面的才能,容易造成孩子不能客观地评价自己,产生自满的恶果,甚至让孩子觉得家长的虚伪。?  

3、赏识自己的孩子不应以动辄以物质奖励为表达方式,而应以精神奖励为主。很多家长都喜欢以物质奖励来鼓励孩子,开始的确奏效,但慢慢地就不尽人意。记得有位朋友就很苦恼地对我说过:“为了鼓励孩子学习,当孩子考试好时,我就给他钱,开始还挺有效果的,但时间一久,这法子就不灵了。”为什么会这样呢?要解答这个问题,请先听我讲一个故事。 ?  

某老汉有午休的习惯,可每天有儿童喧闹,老汉愤怒驱赶,不起作用。他灵机一动,召集孩子们说,欢迎你们来玩,从现在开始谁叫的最响,我发奖金。第一天,他给叫声最高的一元奖金;第二天,他给五角;第三天,他给二角;第四天,分文不给,到第五、六天,孩子们气极了,说那老头骗人,再也不来了。? 

物质奖励能够强化孩子的某种行为,但容易让孩子对奖赏产生一种期待的心理,使孩子行为动机发生改变,造成"为奖品而做"的心态。如果物质奖励一旦不到位,孩子就可能产生反感。如果物质奖励一直维持原状,孩子的积极性也会下降。所以奖励孩子应以精神奖励为主。
4、赏识自己的孩子要把握一个度。"没有惩罚就没有教育",孩子应以鼓励为主,但不能只赏不罚。要做到奖励与惩罚相结合,必要的惩罚是控制孩子行为的有效信号。不能因为提倡赏识教育就不敢批评一下孩子。甚至在与孩子下棋时也总是有意输棋,生怕孩子受到打击。这样容易养成孩子一个骄横,唯我独尊,孤芳自赏不良性格,这种人将来一旦遇到挫折,就可能经受不起打击,一蹶不振。

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